【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】一張教師節卡片，可以寄多久？對高雄市文府國小附設幼兒園教師楊麗仙而言，答案是28年。深耕幼教34年，她看著一個個稚嫩身影長大、升學、就業，又回到熟悉的教室找老師。孩子與家長親暱喚她「仙女老師」，今年她也以長年溫柔而堅定的教育實踐，榮獲高雄市政府「115年度優良教保服務人員獎」。
每天清晨，文府國小附幼的教室不只向孩子敞開，也向家長打開。楊麗仙主動開放教室，讓家長親眼看見老師如何陪伴孩子、如何引導學習，也看見幼兒如何在遊戲、觀察與探索中一點一滴長大。她用「看得見的教育」消除家長的不安，更讓親師關係從理解走向信任，共同成為孩子成長路上的守護者。
高雄市今年共有15位優良教保服務人員接受表揚，包括高雄市鳳山非營利幼兒園教師兼教學組長郭芷宣、高雄市翠屏非營利幼兒園園長楊秀慧、高雄市灣內非營利幼兒園園長潘迎盈、高雄市瀰濃非營利幼兒園園長楊珮瑤，以及仁武國小附幼教師劉宜蓁、溪寮國小附幼教師李婉瑜、文府國小附幼教師楊麗仙、港和國小附幼教師何文心。
獲獎者另有高雄市平等非營利幼兒園教保員梁瑜庭、高雄市立鳥松幼兒園教保員陳書綿、燕巢國小附幼教保員李雅楓、高雄市瀰濃非營利幼兒園教保員陳曉娟、高雄市立裕誠幼兒園教師呂沁潓、高雄市中山非營利幼兒園教保員陳幼珊，以及高雄市私立龍心幼兒園教保員郭佳惠，展現高雄幼教現場長期累積的專業能量。
在楊麗仙34年的教學生涯裡，獎項是一份肯定，但她最珍惜的，始終是孩子長大後「還記得老師」。她珍藏著孩子連續28年寄來的教師節卡片，也一次次迎接昔日學生在會考後、考上大學或踏入職場後回校敘舊，甚至有學生特地回到幼兒園教室慶祝20歲生日，與學弟妹分享自己的成長故事。
「看到孩子長大，還願意回來找老師，就是我最幸福的事。」一句簡單的話，道出34年幼教歲月最深的重量。那些曾經需要老師牽著小手走進教室的孩子，多年後已能獨立走回來，說一聲「老師，我回來了」，也讓教育不只是課堂裡的一段時光，而成為跨越歲月、始終留在人與人之間的情感連結。
楊麗仙深信，幼兒教育從來不是老師一個人的事，親師合作更是孩子穩定成長的重要基礎。她每天早晨開放教室，就是希望家長不必隔著一道門猜測孩子在學校做什麼，而能真正走進教育現場，看見老師的引導、孩子的反應，也理解每一項活動背後的教育思考。
親師之間也並非永遠沒有疑問。面對曾對教學方式有所疑慮的家長，楊麗仙選擇以「懂變通、願溝通」的態度回應，耐心說明課程理念，也誠懇傾聽家長想法，逐步化解彼此誤會。孩子畢業入學後，這名家長更主動在群組留言感謝：「遇見您是我們家一輩子的福氣。」從疑慮到信任，也成為她用真心經營親師關係最真實的回響。
34年的累積，楊麗仙並沒有只留在自己的教室。身為教育部專業發展社群帶領人，她帶領蚵寮國小附設幼兒園專業社群，陪伴幼教夥伴重新思考教學，把視角從「教作品」轉向「閱讀幼兒的學習」，讓教師不只是帶著孩子完成一件作品，而是從孩子的探索與行動中，看見真正發生的學習。
她也長期開放自己的班級，讓教室成為師資培育與幼教研究的實踐基地。曾有公立幼兒園教保員在她陪伴下調整教學方式，完成實習後應屆考取公幼教師；也有一度對幼教感到迷惘的實習老師，在她的支持下重新找回熱情。她更陪伴私立幼兒園園長入班實習半年，並共同前往亞洲幼教年會發表課程成果。
當幼教夥伴尋找研習場域遭遇困難時，楊麗仙也主動打開教室，支持長達一年的深耕研究。面對後進詢問，她很少急著直接給答案，而是透過一次次提問，引導教師自己釐清教學思考。對她而言，專業傳承不是複製一套方法，而是讓每一位老師找到理解孩子、回應孩子的能力。
多年來，她設計並持續修正「寶貝日記」，記錄孩子成長，也搭起家庭與學校之間的溝通橋梁。這份累積多年的教學成果，她沒有藏私，而是分享給全園使用；她也受邀擔任大學與業界專家，將第一線幼教現場的經驗，傳遞給即將踏入職場的準畢業生及在職教保人員，讓一間教室裡長出的經驗，走向更多教育現場。
被孩子稱為「仙女老師」，楊麗仙的「魔法」並非來自童話，而是34年如一日的學習與陪伴。她持續參與專業進修，並主導「文府 My Family」在地化課程，引導幼兒透過系統性觀察走訪校園，在熟悉的生活環境裡發現問題、探索環境，逐漸培養對校園與周遭生活的關懷。
從清晨打開教室的一扇門，到28年沒有中斷的一張張教師節卡片；從陪伴一個孩子長大，到牽起一群幼教工作者繼續前行，楊麗仙走過34年的幼教路，始終沒有離開最初的那個位置——蹲下來，看見孩子的眼睛，聽懂孩子的聲音。
楊麗仙說，教育是一段持續學習與陪伴的旅程。未來，她仍將秉持對幼教的熱情，陪伴孩子在探索中成長，也持續與幼教夥伴分享經驗。34年歲月或許染上時間的痕跡，但一名老師留在孩子生命裡的溫度不會褪色；當昔日幼兒長大後仍願意循著記憶回到教室，那一聲「仙女老師」，就是教育歲月最溫柔的答案。
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