【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】從高雄高工學生、教師，一路走到母校校長，高雄高工校長高瑞賢把40年歲月留在技職教育第一線。他長期陪伴學生走過挫折，串聯產官學資源推動新興科技與跨域課程，也持續為弱勢孩子爭取學習機會，今年獲選教育部師鐸獎，為長年教育投入寫下重要里程碑。
高雄市今年共有4位教育人員獲選師鐸獎，分別為高雄高工校長高瑞賢、三民高中教師謝孟翔、五福國中教師許芳雪，以及美濃區吉東國小教師江慧專。
高瑞賢長年把「不放棄任何一位學生」放在教育工作的核心。從教師、行政到校長，他從事教育工作至今，個人獲獎21次、指導學生獲全國性以上競賽獎項12次，帶領學校團隊獲獎23次。對他而言，教育不只是把專業知識教會學生，更重要的是在孩子迷惘、受挫時，讓他知道仍有人願意相信他、陪他繼續走下去。
高瑞賢民國75年畢業於國立臺灣教育學院，公費分發回到雄工任教，從此與技職教育結下深厚緣分。為持續精進專業，他於83年取得國立交通大學工學碩士，96年取得國立中山大學電機工程博士，歷任教務主任、學務主任、秘書、組長及科主任等職務，從教學現場一路走入行政領導，累積完整教育實務經驗。
長期參與教育政策與課程推動，也是高瑞賢教育生涯的重要一環。他曾任高雄市中小學校長協會理事長、教育部生涯規劃學科中心主任，並參與技術型高中國語文、數學及社會科推動中心，從課程改革到教育政策研議，持續為技職教育發聲。
擔任校長後，他更將焦點放在「如何讓技職學生看見更大的世界」。在中正高中任職期間，帶領學校通過校務評鑑優等，並辦理全國教學卓越獎頒獎典禮；回到雄工後，推動高屏區機器人聯盟、電動車跨域課程、魯班計畫及茶道課程，將AI、自動化、跨域學習與品德教育帶進技職校園。
其中，茶道課程成為技職教育中一項特別的嘗試。工科學生除了學習機械、電機與專業技術，也透過泡茶、品茶過程學習沉澱與覺察，將品德教育與生命教育帶入技職課程。高瑞賢認為，真正的技職教育不只要讓學生具備一技之長，也要培養尊重、思考與承擔能力。
為讓學生與產業更緊密接軌，高瑞賢也積極串聯產官學資源，推動高雄市工業類人才培育發展中心，兩年研發7門新興科技課程；強化雄工與西門子合作的自動化技術訓練中心，每年培育逾200名學生，並推動產學攜手、數位職人及國際交流，讓學生從校園走向產業，也有機會從高雄走向世界。
對家庭經濟弱勢學生，高瑞賢則透過校友、家長會、扶輪社及慈善團體募集資源，爭取獎助學金，希望不要讓孩子因經濟困難中斷學習。對他而言，一筆獎助或許只是資源挹注，對一名學生來說，卻可能成為繼續留在校園、走下去的重要力量。
從雄工學生，到教師，再回到母校擔任校長，40年教育生涯中，高瑞賢始終把「相信孩子、陪伴孩子、不放棄孩子」放在心上。他表示，教育就是在學生迷惘、受挫時，給他一份支持、一次機會，陪著他找到屬於自己的方向。
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