【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】一張考卷好不好，不再只靠老師一題一題人工檢視，AI也能成為第一線教師的「審題協作者」。高雄市政府教育局今（17）日上午在左營國小發表「AI審題協作系統」，率先將人工智慧導入試題審查，從課綱指標、認知層次、命題語句到知識實踐性進行分析，協助教師快速檢視試卷品質。高雄師範大學教授兼總務長劉鎮寧更強調，AI不是取代教師專業，「AI不能盡信」，真正的判斷權仍必須掌握在老師手中。
高雄市政府教育局長吳立森上午出席發表會表示，很高興來到左營國小參與AI審題協作系統發表，並特別感謝系統開發主持人、高師大教授兼總務長劉鎮寧，以及屏東縣政府教育處長陳國祥與開發團隊投入，高雄、屏東兩地校長團隊也共同到場，展現跨縣市教育合作。
吳立森指出，AI審題協作系統正呼應AI時代教學現場的改變。高雄近年持續推進數位教學環境，已達成「班班有大型觸控螢幕」，師生用平板也持續建置中，預計今年底前市區學生平板配置將由原本6比1提升至3比1，配置量直接翻倍；偏鄉則持續維持1比1配置。
「硬體建置完成之後，軟體上如何讓AI融入教學，就是現在最重要的一環。」吳立森表示，AI審題協作系統可協助教師檢視命題結果是否對應課綱及教學指標，包括知識內容、實踐性及實際應用等面向。教師將整份考卷匯入系統後，只要選擇年級與科目，即可由AI協助進行審題，檢視命題語句、內容與認知指標，大幅降低教師出題、審題及備課所耗費的時間。
不過，AI走進教育現場，如何避免教師反而被AI牽著走，也成為這套系統研發的重要核心。劉鎮寧接受訪問時直言，「AI畢竟是機器」，即使提供再豐富的資料，只要教師命題出現較創新、超出系統資料與規則範圍的題型，AI仍可能不容易判讀，因此最後仍需要教師專業把關。
劉鎮寧也提醒，許多人習慣使用AI後，容易產生「像是在跟人說話」的錯覺，因為AI會順著使用者需求提供資訊，但若涉及專業知識，使用者本身沒有足夠專業能力，就可能無法判斷AI提供資訊的真偽。「我們就是為了預防在教育領域發生這樣的事情。」因此這套審題系統不是把試卷直接交給生成式AI決定，而是透過教育專業規則與大量試題資料建立審題架構，降低錯誤資訊進入教育現場的風險。
在試題設計上，系統也將學生認知學習分為「記憶、了解、應用、批判性思考」等層次。劉鎮寧表示，隨著學生年級提高，「應用」與「批判性思考」題型應逐步增加；而教師能夠命出這類題目，也意味著課堂教學必須同步提升到相對應的層次，才能真正測得學生的學習成果。
談起投入開發的原因，劉鎮寧說，雖然自己目前服務於高等教育，但因為是從國小教育出身，一直相當關心義務教育。他觀察到台灣教育政策經常增加第一線教師工作壓力，「我們應該要給老師更多的支持」，因此萌生利用AI減輕教師審題負擔的構想。
劉鎮寧近年也長期進入國中、國小協助學校開發與檢視試題，過程中發現部分考題偏離學習目標，無法真正測出學生應具備的能力；部分教師對108課綱所強調的「素養命題」也存在誤解，以為把題幹寫得很長就是素養題。他坦言，如果只能一所學校、一所學校進行輔導，時間與人力都有限，因此才希望藉由AI系統，把專業審題能力快速普及到更多學校。
目前系統首先完成語文領域，下一階段將在10月啟動數學領域開發。劉鎮寧表示，由於已有語文領域開發經驗，數學系統希望將研發時間壓縮在4個月內，之後再陸續進入自然與社會領域；目標在115學年度結束前，除已完成的語文之外，再完成數學及自然或社會其中一科，並朝116學年度第一學期完成所有規劃領域試題系統開發邁進。
這套系統背後，更是一場教育專業與AI工程的密集對話。開發團隊成員、美濃福安國小校長林驛哲校長在現場操作說明時透露，今年初接下任務後，半年來幾乎天天與AI溝通，「這半年來，我跟AI講話的次數已經比跟人多了」，一句話引起現場笑聲。
林驛哲校長表示，在團隊夥伴協助下，由他負責與AI進行大量溝通及開發，光是系統模式就完成約810個程式方案、超過20萬行程式碼，並把團隊累積的教育專業轉化成約27頁審題規則。就連這次發表會的系統介紹影片，在沒有影片製作預算的情況下，他也直接運用AI協助完成，從系統研發到成果展示，都呈現AI進入教育工作的不同可能。
從一張考卷出發，高雄與屏東的教育團隊正嘗試回答AI時代最重要的一道教育題目：科技究竟要取代老師，還是讓老師更有力量？這套AI審題協作系統選擇的答案，是讓AI處理大量、重複且耗時的檢視工作，把最後的專業判斷留給教師。當AI成為協作者而不是決策者，科技真正要節省的，不只是審一張考卷的時間，更是把時間還給老師，讓教育回到學生與學習本身。
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